Uusi alku 2015-2016

Syksy on kulunut vauhdikkaasti Roihuvuoren  koulussa uuden työyhteisön kanssa aloittaen. Yhteistyön merkitys on korostunut sekä arjen haasteiden että ammatillisen kehittymisen tukena. On olut ilo aloittaa vahvojen ammattilaisten kanssa. Koulun blogi http://roihis.blogspot.fi/ on herätetty jälleen eloon. Luokat kirjoittavat yhteisistä sattumuksista ja tapahtumista lukuvuoden aikana.

Koulun päärakennuksen saneeraus etenee aikataulussaan. Irtokalustesuunnittelu alkoi jo kesällä ja saa muotonsa muutaman viikon sisällä. Saneerattuun arkitehti Kalevi Ruusuvuoren suunnittelemaan kouluumme ei tule tietokoneluokkaa. Pääsemme siten suunnittelemaan uuden alun mobiin teknologian ja uuden opetussuunnitelman periaatteiden yhdistelmän perustalle. Se tulee olemaan oleellinen tulevaisuuteen vaikuttava koulu- ja oppimiskulttuuriin tekijä. Tärkeää on, että emme turvaudu vain yhteen teknologiseen ratkaisuun. Tätäkin silmällä pitäen kolme opettajaa on aloittanut 8 op:n verkkopedagogikoulutuksen.

Oman tutkimukseni on painottunut kesän aikana raportin käsittelyyn ja kirjoittamiseen. Tieto- ja oppimiskäsityksien teorioita on tullut tutkittua laajasti. Sosiokonstruktivistinen oppimisen näkemys on perustana tutkivalle oppimisellekin. Klassikot kuten Vygotsky, Piaget, Bruner, löytävät paikkansa tässä kehityksessä.

Antoisaa lukuvuotta!

Koulun vaihto Roihuvuoreen

Siirryn kesäkuun 8.päivä Roihuvuoren ala-asteen rehtorin virkaan. Heteniityn koulunjohtajuus oli erittäin intensiivistä aikaa monella rintamalla. Kouluun rakennettiin langaton verkko, saatiin lisää älytyauluja ja esitytekniikka rakennettiin loppuun kaikkiin luokkiin. Tietokoneluokasta siirryttiin mobiiliin teknologiaan kannettavien tietokoneiden ja tablet-laitteiden avulla, joita saimme tasa-arvohankkeessa. Opetuksessa kehitetty myös inklusiivisiä malleja ja liikkuvan koulun periaatteita
Heteniityn koulun opettajakunta on ollut erittäin sitoutunutta ja kehitysmyönteistä uusien asioiden opiskelussa. Esimerkiksi kahden vuoden aikana yhdeksän opettajaa on suorittanut verkkopedagogin (8op) koulutuksen monien yksittäisten koulutusten lisäksi.

Vuosaaren kahdeksan koulua ovat tehneet alueellista yhteistyötä monissa asioissa. Uuden opetussuunnitelman alueellinen arvo-, sisältö- ja arviointityöskentely tuo kaivattua alueellista linjakkuutta.  On mainittava alueen koulujen rehtoreiden mutkaton yhteistyökulttuuri koulun kehittämiseki, Sitä tarvitaan sillä Vuosaaressa asuu noin 10 % kaupungin nuorista, se on merkittävä määrä.

Roihuvuoren ala-asteen perusparannus valmistuu keväällä 2016. Odotan innolla tulevaa lukuvuotta, jonka aikana uusi opetussuunnitelma viimeistellään ja pääsemme työskentelemään täysin perusparannetussa Vuorenpeikontien koulussa.

Kevään 2015 hankealoitus sekä tutkimustilannetta

Kevätlukukausi 2015 Heteniityn koulussa tuo mukanaan uusia tuulia tvt:n hyödyntämiseen opetuksessa. Pääsimme mukaan oph:n ja opetusviraston Mediakeskuksen koordinoimaan koulutukselliseen tasa-arvohankkeeseen Valmiudet toimia tietoyhteiskunnassa. Toive on, että tämän myötä laitekantaa saadaan lisättyä. Tabletteja koululla ei vielä ole, vaan olemme toimineet läppäreiden kanssa. Kaksi opettajaparia on jälleen lähtenyt pitkäkestoiseen verkkopedagogikoulutukseen, jonka jälkeen kaksi kolmasosaa opettajakunnasta on ko.koulutuksen käynyt.

Tutkimusrintamalla (Mobiiliteknologia Tutkivan oppimisen kontekstissa luonnontiedon opetuksessa) työ on edennyt oppimisen tarkasteluun mielekkään oppimisen (Asubel, Jonassen, Nevgi&Tirri) kautta. Kuten aikaisemmissa alustavissa tuloksissa, mobiilin teknologian tukemassa tutkivan oppimisen ympäristössä nousee esiin Mielekkään oppimisen kriteereistä yhteisöllisyys ja vuorovaikutus. Oppilaat kokivat tämän alueen lisääntyneen ja parantuneen perinteiseen tietokoneluokassa tapahtuvaan työskentelyyn verrattuna.

Oppimisen intentionaalisuus, reflektiivisyys ja konstruktiivisuus esiintyvät usein yhdessä. Haaste on ehkä se, miten kontekstuaalisuus saadaan hyvälle tasolle. Tämä on kiinni tutkittavien ilmiöiden sisällöstä. Teknologinen tuki simulaatioiden, itse laadittavien esitysten ja videoiden muodossa on tärkeää tältä kannalta. Mielenkiintoinen huomio on myös se, että sähköisen oppimisympäristön tuki oli oppilaille tärkeää tutkivan oppimisen työskentelyn eri vaiheissa. Opettajan rooli ja osaaminen tulee erityisesti tässä kohdin arvoonsa oppimisen tukena.