Innostavaa visiointia innostavilta asiantuntijoilta

Oppimisympäristöt, mobiili oppiminen, tvt-taidot työelämässä ja uusi opetussuunnitelma eheyden ja tvt-käytön näkökulmasta. Siinä sisällöt Helsingin itä-kaakon rehtoreiden eli A1-alueen rehtoreiden seminaariin, joka järjestettiin huhtikuun lopulla. Päivä oli erittäin onnistunut, mielenkiintoisia ja erittäin ajankohtaisia esityksiä kuultiin toisensa jälkeen. Hankeen suunnitteluryhmän jäsenenä voin olla ylpeä päivän annista ja kollegojen, niin ryhmässä kuin yleisössä istuneiden panoksesta päivän onnistummiselle.
Helsingin kaupungin mediakeskuksen Essi Ryymin alusti joustavista ja  välittävistä oppimisympäristöistä sekä niiden suunnittelusta ja yhteistyöstä arkkitehdin ja käyttäjien välillä. Keskeistä on myös toimintakulttuuri tässä kontekstissa. Monipuoliset Pedagogiset käyntänteet ja pedagoginen johtajuus sekä yhteisölliset ja verkottuneet toimintatavat luovat hyvinvointia.
Teliasoneran johtaja Sari Leppänen toi elävästi esiin nykyisen ja tulevaisuuden työelämätvt-taitojen merkityksen nuorille. Mahtavaa oli havaita, että suuressa yhtiössä käytetään pedagogisia kehyksiä työelämätaitojen määrittelimisessä ja koulutuksessa esim. Columbia Universityn SEI-materiaalia. http://www.globalsei.org.
Rehtori Marko Kuuskorpi Kaarinasta haastoi rehtorit: haastaako oppiminen ympäristöt vai päinvastoin? Toimintakulttuurin muutos on jo täällä. Pedagogiikan, sisältöjen ja teknologian kolmikentän yhtymäpiste on jatkossa saatava kattavammaksi. Tällä hetkellä tuo yhteinen alue on vielä liian pieni.
OPH:n Erja Vitikka nosti uuden opetussuunnitelmauudistuksen puitteissa myös ensimmäisenä esiin toimintakulttuurin muutokset. Nämä ovat oph:n näkemyksen mukaan yhteydessä koulukokemuksiin, hyvinvointiin ja sitä kautta oppimistuloksiin. Erjan puheenvuoro jatkoi kirkkaasti aamupäivän sisältöjä! Meillä alkaa olla yhteinen suunta ja näkemys!
Päivän päätteeksi OPH: n Asko Lippo kysyi oletko tuottaja, kuluttaja vai hajottaja? Uusi Oppimisympäristöajattelu koulutyön arjessa vaatii pohdintaa koulun tasolla. Uuden ops:n teksteissä on ilahduttavan paljon määritelmä- ja toimintakuvausta. Keskustelu opettajuudesta on laajentunut kaiken edellä esitetyn johdosta. Tvt-käytön haasteet tunnistetaan, mutta digitaalinen kansalaisuus ja medialukuatito sekä tiedollinen lukutaito ovat keskiössä kun ponnistelemme yhdessä kohti maan hallituksen kunnianhimoista visiota: Suomi on maailman osaavin kansakunta vuoteen 2020 mennessä!

Tutkimuksesta ensimmäisiä tuloksia

Ensimmäisiä alustavia tuloksia tutkimuksestani on esillä.  Analysoin haastatteluita Atlas.ti-ohjelmaa hyödyntäen. Ryhmähaastatteluita oli yhteensä 12, joista viisi ensimmäisessä vaiheessa ja seitsemän toisen desgin-syklin jälkeen. Analyysikoodeja on tässä vaiheessa löytynyt 74, joista on muodostunut kahdeksan koodiperhettä. Tuossa taulukossa on yhden koodiperheen jakauma eli edut käytettäessä mobiilia tekniikkaa tutkivan oppimisen mukaisessa mobiilissa ympäristössä.


Kaikissa haastatteluissa oppilaat mainitsivat 45 kertaa eduksi sen, että oppimisympäristö näillä laitteilla on joustava. Samoin käytön nopeus ja laitteen liikuteltavuus sekä opiskelun helpottaminen oli heidän mukaansa ehdottomia etuja verrattuna perinteiseen tietokoneluokkatyöskentelyyn, joista tutkimuksen oppilailla oli pitkä kokemus.

Verkko-opimisympäristön ja haastatteluiden pohjalta voi jo myös todeta sen, että mobiilin laitteen tarjoumat eivät automaattisesti johda rikkaaseen työskentelyyn ja tuloksiin, vaan opettajaa tarvitaan edelleen.
Näyttää myös siltä, että oppimisympäristön (ml.sähköinen ympäristö) joustavuus ja laitteiden liikuteltavuus on yhteydessä tutkivan oppimisen tärkeään taitoon ja elementtiin eli keskusteluun ja tiedonrakenteluun.

Opi ja kasva - opi oppimaan

Opi ja kasva - messujen yhteydessä pidettiin pääkaupunkiseudun rehtoripäivät. Tärkeäksi aiheeksi nousi oppimaan oppimisen teema, se kun on tulossa vahvasti uuden ops:in perusteisiin mukaan. Vihdoinkin, voisi todeta, sillä termi on ollut tuttu jo 90-luvulta. Sirkku Kupiainen ja Päivi Hartman lähestyiovät aihetta mielenkiintoisesti: Mitä on oppimaan oppiminen?
Käsittääkseni oppimaan oppimisen taidoissa ollaan hyvin lähellä metakognisten taitojen kehittämistä: suunnittelua, ohjaamista ja (itse)arviointia. Oppimaan oppimisen käsitteen alle mahtuu paljon asioita. Hyvä opetus, johon kaikilla oppilailla on oikeus, toteuttaa näitä em. periaatteita ja siten myös opettaa oppilaille oppimaan oppimisen taitoja. Kupiaisen ja Hartmanin mukaan noin kolmannes oppijan oppimistuloksista voitaisiin selittää näiden taitojen hallinnalla ( ja siten myös hyvän opetuksen tuomana arvona). Ei mitenkään vähäinen osa!

Messuilla sain avata pj:n ominaisuudessa yhden Opi Talks-luennoista, jossa tutkija Minna Lakkala esitteli innovatiivisen, kehittyvän koulun -mallin, jonka hän on tutkimuksiinsa pohjautuen Liisa Ilomäen kanssa rakentanut. Yhden kohdan haluaisin taas nostaa esille: koulun johdon tuki ja osallistuminen on ensiarvoiden tärkeää innovatiivisen koulun arjessa. Silloin koko yhteisö oppii oppimaan.

Uusi lukuvuosi

Lukuvuosi 2013-14 on käynnistynyt kovalla vauhdilla. Heteniityn koulun keväällä aloitetut tietoverkkolaajennukset ja tilamuutosremontit saavat vielä loppusilauksensa syksyn aikana.

Uusia haasteita on otettu hyvin vastaan tvt:n opetuskäytön kehittämiseksi. Puolet luokanopettajista aloittaa tänä syksynä pitkäkestoisen verkkopedagogikouluksen. Lisäksi käydään valkotaulu- ja Fronter-koulutuksissa. Samanaikaisopetuksen mahdollisuuksia hyödynnetään opetuksen suunnittelussa ja toteutuksissa. Itsekin saan olla mukana opetusprojekteissa. Mielenkiintoinen syksy tulossa!

Tutkimusprojeti etenee hiljalleen kesällä kirjoitettujen tekstien pohjalta. Jatko-opiskeluryhmä kokoontuu jälleen syyskuussa..

Tutkimuksen data on nyt kerätty

Kehittämistutkimukseni toinen vaihe on nyt toteuttu ja oppilasryhmät haastateltu. Kuudesluokkalaiset tekivät toisenkin FyKen oppimisprojektin Fronter-oppimisympäristön tukemana ja käyttivät iPad-tabletteja.

Haastatteluissa tuli selkeästi esiin, että kaikki teknologiat eivät toimi iPadilla, pöytäkoneelta kaivataan sen nopeutta, jota toisaalta myös tabletin ominaisuuksista kiiteltiin. Videoiden pyörittämisen hankaluus häiritsi jonkin verran oppilaita, näin yksi hyvä tietolähteiden muoto jäi melko pieneen rooliin. Uusia tutkivaan oppimiseen soveltuvia sovelluksia oppilaiden käytössä oli esim. ShowMe-valkotaulutyökalu, jonka avaulla voi tehdä opetus- ja esittelyvideoita.

Kaiken kaikiaan ensimmäiset tulokset viittaavat siihen, että oppilaiden näkökulmasta työskentely tutkivan oppimisen projekteissa on helpompaa liikuteltavalla tabletilla kuin pöytäkoneilla. Tämän taustalla on useampi tekijä. Yhteisöllistä työskentelyä pidettiin myös joustavampana mobiilissa ympäristössä. Seuraavaksi on paneuduttava oppimisympäristöön tallentuneen datan ja haastatteluiden analysointiin.

Erityiskiitokset Santahaminan koulun kuudesluokkalaisille!

Tutkimuksen ensimmäinen vaihe tehty

Ensimmäinen vaihe tutkimussyklissä on nyt takana. Ensimmäinen oppmisprojekti kuudesluokkalaisten kanssa on tehty ja dataa on kerätty.

Tutkimussuunnitelmani mukainen aineiston kerääminen on jaettu kolmeen alueeseen. Ensinnäkin sähköisiin ympäristöihin talletetut tuotokset, merkinnät ja liikenne. Toisena keskeisenä aineistonkeruun menetelmänä on stimulated recall-haastattelut tutkimusryhmille. Oppituntien yleisvideo tukee dokumentointia ja prosessin kuvausta.

Ensimmäiset ryhmähaastatteluissa esille tulleet asiat oppilailta tablettien käytöstä tutkivassa oppimisessa liittyivät laitteen nopeuteen ja näppäryyteen lähteiden käsittelyssä, muistiinpanojen tekemisessä ja  tiedonrakentelussa. Oppituntivideoitakin olen hieman katsellut. Niistä voi toisaalta havaita, että aikaa muullekin puuhalle tablettien kanssa jää..

Toinen oppimisprojekti aloitetaan maaliskuun loppupuolella. Sitä varten pitää tässä välissä kehittää ympäristöä, ohjeita, muita ideoita. Luokanopettaja ja oppilaat antoivat arvokasta palautetta, kiitos niistä! Mietinnässä on esim. kokonaan toisen sähköisen ympäristön valinta.

Uusi vuosi tuo uudet haasteet

Tammikuun alusta tartuin työrintamalla uuteen haasteeseen. Aloitin Heteniityn ala-asteella Vuosaaressa rehtorin tehtävissä Kirsti Laakson vuoden vuorotteluvapaan ajan. Tammikuu on lähtenyt vauhdilla käyntiin: uusi työpaikka ja -yhteisö, taitavat työtoverit, paljon mielenkiintoisia haasteita ja kehittämisen mahdollisuuksia.

Tutkimusprojektini Santahaminassa tablet-laitteiden hyödyntämisestä luonnontieteissä tutkivan oppimisen mukaisessa oppimisympäristössä ei silti ole jäänyt odottomaan.
Teimme kuudesluokalaisten kanssa marras-, joulukuussa pilottitutkimuksen ja tammikuun alussa luokka aloitti  design based research-lähestymistavalla toteuttevan kehittämistutkimuksen ensimmäisen syklin, jossa oppimisprojekti käsittelee sähköä. Oppilaat ovat kehitelleet mainioita tutkimuskysymyksiä. Pian he pääsevät testaamaan omia käsityksiään etsimällä uutta tietoa ja tekemällä itsesuunniteltuja koeasetelmia.
Kaikissa vaiheissa tabletti on mukana tukemassa monin tavoin oppimista. Yhteisöllistä tiedonrakentelua käydään sekä sähköisessä oppimisympäristössä että keskusteluina. Tutkijan roolissa odotan innokkaasti mihin kaikkeen ja miten kuudesluokkalaiset tablettia tulevat käyttämään.